BILDUNG OHNE IDENTIT脛TSVERLUST
L鈥橢UROPE A BESOIN DE DIVERSIT脡, DE MOBILIT脡 ET DE QUALIT脡
VON PROF. DR.-ING. OTTO THEODOR IANCU, PR脛SIDENT DER DEUTSCH-FRANZ脰SISCHEN HOCHSCHULE
鈥濪ER VIELF脛LTIGE EUROP脛ISCHE
HOCHSCHULRAUM BRAUCHT EXZELLENZ鈥�
In Europa vereinen sich L盲nder, deren Einwohner unz盲hlige verschiedene Sprachen sprechen, die kulturell anders gepr盲gt sind, die mit anderen Traditionen und Standards aufgewachsen sind. Und dennoch vereint sie der europ盲ische Nenner, der Anspruch an Tradition, Bildung und Kultur. Die meisten Europ盲er genie脽en bereits eine solide schulische Bildung, sprechen mehrere Sprachen und wachsen in einem multikulturellen Umfeld auf. Eine Ausbildung mit europ盲ischer Ausrichtung ist aufgrund der Diversit盲ten dieser L盲nder heute wichtiger denn je. Nordeurop盲ische L盲nder haben eine angels盲chsische Pr盲gung. Sie kommen sich in den Bildungsstandards sehr nahe und verstehen sich sprachlich, auch 眉ber die englische Sprache, gut. S眉d-, Mittel- und Osteuropa geh枚ren zu verschiedenen Kulturkreisen. In diesem Gebiet gibt es gro脽e Unterschiede in der Sprache, den Bildungssystemen und der Lebenseinstellung. Die Einf眉hrung von 鈥瀍urop盲ischen Standards鈥� ist bildungsbezogen und wird von der Europ盲ischen Union stark vorangetrieben. Die nationale Umsetzung l盲uft allerdings unterschiedlich ab. In Deutschland liegt die Bildungshoheit bei den Bundesl盲ndern. In Frankreich und anderen europ盲ischen Staaten wird sie national bestimmt und koordiniert. Bildungsstandards sind im Bereich der allgemeinen Bildung leichter zu definieren und zu kontrollieren als im Bereich der beruflichen Bildung. Letztere wird st盲rker vom Bedarf der Unternehmen bestimmt.
Um die Mobilit盲t in diesem Bereich zu erh枚hen, haben die deutsche und franz枚sische Regierung ein erfolgreiches deutsch-franz枚sisches Austauschprogramm in der beruflichen Bildung etabliert. Die Mobilit盲tsprogramme des Deutsch-Franz枚sischen Jugendwerkes tragen ma脽geblich zum Jugendaustausch und zu Begegnungen bei. Binationale Schulabschl眉sse wie das AbiBac sind heute m枚glich, stellen aber besondere Anforderungen an die Beteiligten. Im Bereich der Hochschulbildung hat die Mobilit盲t der Studierenden in Europa seit Beginn des Bologna-Prozesses zugenommen. Ein Grund daf眉r ist die Einf眉hrung des einheitlichen European Credit Transfer Systems (ECTS). Dadurch werden die Studienleistungen transparenter dargestellt und die Anrechnung der im Ausland erbrachten Leistungen vereinfacht. Mobilit盲t gelingt dort am besten, wo sie Bestandteil des Curriculums ist und 眉ber einen Austausch mit einer Partnerhochschule erfolgt. Noch besser und qualitativ wertvoller ist ein integrierter binationaler Studiengang. Hierzu haben die deutschen und franz枚sischen Regierungen durch die Gr眉ndung der Deutsch-Franz枚sischen Hochschule eine einmalige strukturierte binationale Ausbildungsmodalit盲t auf hohem Niveau etabliert. Der Schl眉ssel zum nachhaltigen Erfolg liegt in dem zu Grunde liegenden und st盲ndig weiterentwickelten Qualit盲tssicherungssystem und der nachhaltigen binationalen F枚rderung. Es ist eine Bildungsform, welche aufgrund der hohen Anforderungen Qualit盲t abverlangt und produziert. Der europ盲ische Bildungsraum braucht Vielfalt, Mobilit盲t und Qualit盲t, um international bestehen zu k枚nnen.
4 OCTOBRE 2011 |